聚焦课堂 深耕沃土 Collective lesson preparation

三亚外国语学校坚持培养具有国际视野的中国文化人,

坚持培养具有中国文化自信的国际人。

学校注重双语特色教学及中西文化融合,

在学生与教师管理上做到细致高效,

给予每个学生最适合的教育,

同时也为教师成长提供更可靠的云梯。

如何在国际视野下,以中文课程为学生通识教育的桥梁?

学校在国际架构下发展,但我们希望学生不忘掉中华民族的根,并且在中文的学习当中不断积累、成长,但不局限于中国文化,而是放眼世界,让自己的思想不断地独立,不断的吸纳,并且不断地创造。具备国际视野的中国人是要具有国际意识、国际规则和深厚的中国情怀的,他可以带着中国的情怀和文化的自豪走到世界各个国家。

三亚外国语学校小学部本学期侧重规范课堂教学,从集体备课入手,深入每周三的集体备课,发挥教研室引领作用,促进语数组同伴互助。明确集体备课的形式和目标。

语文组  集体备课

主备人王锐老师分享了苏教版四年级语文教学的一些教学设计,例如识字教学,学生疑问,课外扩展等,以及他的一篇教学后记。

关于《开天辟地》教学的一点思考:在备课时才忽然发现,这篇被我们公认的中华民族创世神话,原来并不像我们以为的那么久远,最早出自三国时代吴国的《三五记历》,混沌依据的是东汉“浑天说”出现后的“科学”神话,“一万八千”的说法也像佛经翻译体。中国古代神话,和人相关的传说倒是比创世神话产生的更早些,更有意思的是在南方少数民族中盘古神话普遍流传,苗、瑶都将其奉为始祖,或许就是在三国两晋南北方民族融合的过程中,我们汉族接受了少数民族的创世神来补上原本汉民族神话缺失的部分。

依据《语文课程标准》良好的课堂应是知识能力,过程方法与情感态度价值观三位一体的。课堂教学应该是融合情感教育、课程育人,情感德育为一体的,注重个体生命间的联系并尤其关心包括个体情感在内的整体人格健全发展的动态过程。通过潜移默化地影响最终提高学生的综合语文素养。

数学组 集体备课

分组备课,有的放矢

为了加强针对性和实效性,数学组集体备课以学年为单位进行。鉴于数学组多数教师跨段任课的情况,采用1-3年级(低段)、4-6年级(高段)分组备课形式。

个体备课,同伴互助

在集体备课前,每位教师备出一周的课,并形成详案。在充分自备课的基础上,集中备课。每一学段的教师,根据每课的教学设计中的具体环节,进行分享、交流、质疑、探讨,以达成共识。这样的分组备课,不仅对教材进行了充分的解读,也对教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学活动、教与学的薄弱环节乃至教学语言进行了深度研磨。同时也客观分析各自的学情,并以学情定学案。达成了同伴互助成长的功效。

资源共享,共同成长

数学组在连续四次的集体备课中,教师们逐渐澄清认识,明确方向。大家各抒己见,发表看法,充分发挥了备课组的集体智慧。通过讨论、碰撞、最终优化出过程简洁、思路清晰的教学设计,充分提高了每位数学教师的备课质量,让集体备课更为“实效化”,为数学教师课堂教学质量的提高,提供了有效保障。

这种集体备课形式还处于尝试阶段,全体教师会在自备课的质量、集体备课交流的深度和时间把控方面进一步加强,并在课堂教学中有效的实施教案和学案,切实提高课堂教学水平。通过集体讨论优化教学设计,提升教学能力,完善课程体系,全体教师在集体备课活动中熔铸思想,汇聚智慧,为进一步优化我校课堂教学打下坚实的基础。

琼ICP备18004366号-1